BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Upaya pengembangan manusia tidak lain adalah upaya mengembangkan segenap potensi yang ada pada diri manusia secara individu dalam seluruh dimensi kemanusiaanya agar dirinya menjadi manusia yang seimbang antara kehidupan individu dan sosialnya. Bimbingan Konseling sebagai bagian yang terpisahkan dari proses pendidikan secara keseluruhan merupakan upaya yang memungkinkan peserta didik mengenal dan menerima diri sendiri serta mengenal dan menerima lingkungan secara positif dan dinamis, serta mampu mengambil keputusan, mengarahkan dan mewujudkan diri sendiri secara efektif dan produktif sesuia dengan peran yang diinginkannya dimasa depan, Dalam pasal 27 Peraturan pemerintah Nomor 29 tahun 1990 menegaskan bahwa Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan Bimbingan dalam rangka menemukan pribadi dimasukkan agar pserta didik mengenal lingkungan secara obyektif, baik lingkungan social maupun lingkungan fisik, dan menerima berbagai lingkungan itu dalam kehidupan sehari-hari. Diharapkan dengan mengenal lingkungan social dapat menunjang proses penyesuaian peserta didik dan memanfaatkan sebesar-besarnya untuk pengembangan diri secara mantap dan berkelanjutan.
Bimbingan dalam rangka merencanakan masa depan dimaksudkan agar peserta didik mampu mempertimbangkan dan mengambil keputusan tentang masa depan dirinya, baik
Sedangkan layanan bimbingan dan konseling yang diberikan diMadrasah tiada lain adalah untuk menunjang pengembangan potensi para siswa secara utuh dan menyeluruh. Oleh karena itu, agar layanan bimbingan dan konseling dapat menunjang secara penuh perkembangan siswa, maka layanan itu harus diselenggarakan secara professional, dengan berpedoman kepada rambu-rambu tertentu, yang dituangkan dalam program yang lengkap, sesuai dengan situasi dan kondisi Madrasah masing-masing.
Sedangkan layanan bimbingan dan konseling yang diberikan diMadrasah tiada lain adalah untuk menunjang pengembangan potensi para siswa secara utuh dan menyeluruh. Oleh karena itu, agar layanan bimbingan dan konseling dapat menunjang secara penuh perkembangan siswa, maka layanan itu harus diselenggarakan secara professional, dengan berpedoman kepada rambu-rambu tertentu, yang dituangkan dalam program yang lengkap, sesuai dengan situasi dan kondisi Madrasah masing-masing.
B. Landasan Hukum
Adapun dasar pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015 adalah :
a. Landasan Yuridis
1.Undang-undang RI Nomor:20 tahun 2003, Bab II tentang dasar, fungsi dan tujuan pendidikan Nasional
2.Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2010 tentang Guru
3.Peraturan Pemerintah Mendiknas Nomor:27/Mendiknas/2010, tentang Standar Kualifikasi Akedemik dan Kompetensi Konselor
4.Rambu-rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal Tahun 2007 se- Indonesia.
5.SK Kepala MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015 tantang pembagian tugas guru BK dan jumlah siswa asuh tahun pelajaran 2013/2014.
b. Landasan Filosofis
Guru BK/konselor Madrasah diwajibkan menguasai ilmu pendidikan sebagai dasar dari keseluruhan kinerja profesionalnya dalam bidang pelayanan bimbingan dan konseling, karena guru BK/konselor Madrasah digolongkan ke dalam kualifikasi pendidik; dan oleh karenanya pula kualifikasi akademik seorang guru BK/konselor Madrasah pertama-tama adalah Sarjana Pendidikan. Atas dasar keilmuan inilah guru BK/konselor Madrasah akan menguasai dengan baik kaidah-kaidah keilmuan pendidikan sebagai dasar dalam memahami peserta didik (sebagai sasaran pelayanan bimbingan dan konseling) dan memahami seluk beluk proses pembelajaran yang akan dijalani peserta didik melalui modus pelayanan bimbingan dan konseling. Dalam hal ini proses pelayanan bimbingan dan konseling tidak lain adalah proses pembelajaran yang dijalani oleh sasaran layanan bersama guru BK/konselor Madrasahnya. Dalam arti yang demikian pulalah, guru BK/konselor Madrasah sebagai pendidik diberi label juga sebagai agen pembelajaran.
c. Landasan Psikologis
Pelayanan Bimbingan dan Konseling di MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 didasarkan pada ketuntasan dari Tugas Perkembangan untuk jenjang SMA, yang antara lain :
1. Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mencapai kematangan dalam hubungan teman sebaya, serta kematangan dalam peranannya sebagai pria atau wanita.
3. Mencapai kematangan pertumbuhan fisik yang sehat.
4. Mengembangkan penguasaan ilmu, teknologi dan seni sesuai dengan program kurikulum dan persiapan karir atau melanjutkan pendidikan tinggi, serta berperan dalam kehidupan masyarakat yang lebih luas.
5. Mencapai kematangan dalam pilihan karir.
6. Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual dan ekonomi.
7. Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan berkeluarga, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
8. Mengembangkan kemampuan komunikasi sosial dan intelektual, serta apresiasi seni.
9. Mencapai kematangan dalam sistem etika dan nilai.
d. Landasan Sosial Budaya
Pelayanan Bimbingan dan Konseling di MTs Al Asas Cigunung Tahun 2014/2015 juga mengacu pada kultur yang berlaku di Madrasah. Kultur tersebut tertuang dalam visi dan misi Madrasah. Untuk itu, semua program BK tidak lepas dari visi dan misi Madrasah yang sudah disusun dan disepakati oleh seluruh komponen Madrasah. Program utama dari pelayanan bimbingan dan konseling MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 lebih kearah membangun kemandirian dalam memecahkan masalah yang dihadapi serta memantapkan pilihannya dalam melanjutkan ke jenjang pendidikan selanjutnya.
e. Landasan Religius
Berdasar pada salah satu tujuan Madrasah yaitu ingin membangun insan yang berakhlak mulia, maka seluruh kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling juga mengacu pada tujuan tersebut. Untuk itu dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling selalu didasarkan pada nilai-nilai agama yang dianut oleh para siswa.
C.Tujuan
1. Tujuan Umum
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program pelaksanaan bimbingan dan konseling adalah sebagai berikut :
v Sebagai pedoman pelaksanaan Bimbingan dan Konseling dalam rangka mewujudkan fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional, yaitu : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. (Bab II, Pasal 3, UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas).
v Agar konseling dapat : (1) Merencanakan kegiatan penyeleseian studi, perkembangan karir serta kehidupannya dimasa yang akan datang; (2) Mengembangkan seluruh potensi dan kekauatan yang dimilikinya seoptimal mungkin; (3) Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya; (4) Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian ddengan lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus program pelaksanaan bimbingan dan konseling adalah untuk membentu konseli agar dapat mencapai tugas-tugas perkembangannya yang meliputi aspek pribadi social, belajar (akademik, dan karier. Tugas perkembangan pribadi sosial, yang membantu siswa dalam rangka : Memiliki kesadaran diri, yaitu menggambarkan penampilan dan mengenal kekhususan yang ada pada diri siswa.
a) Dapat mengembangkan sifat positif, seperti menggambarkan orang-orang yang mereka senangi. Membentuk pilihan yang sehat .Mampu menghargai orang lain . Memiliki rasa tanggung jawab . Mengembangkan keterampilan hubungan antar pribadi. Dapat menyelesaikan konflik .Dapat membuat keputusan secara efektif.
b) Tugas perkembangan belajar, yang membantu siswa dalam rangka: Dapat melaksanakan keterampilan atau teknik belajar secara efektif. Dapat menetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan . Mampu belajar secara efektif. Memiliki keterampilan dan kemampuan dalam menghadapi evaluasi/tujuan.
c) Tugas perkembangan karir, yang membantu siswa dalam rangka : Membentuk identitas karir dengan cara mengenal ciri-ciri pekerjaan di dalam lingkunga kerja . Merencanakan masa depan . Membentuk pola-pola karir, yaitu kecenderungan arah karir. Mengenal keterampilan, kemampuan dan minat .
D. Fungsi
Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, program layanan bimbingan dan konseling dapat berfungsi sebagai pedoman bagi pelaksanaan layanan BK :
1. Fungsi Pemahaman
Adalah fungsi layanan bimbingan dan konseling yang akan menghasilkan pemahaman tentang sesuatu oleh pihak tertentu sesuai dengan keperluan pengembangan siswa yang meliputi :
a.Pemahaman tentang diri sendiri, terutama oleh siswa sendiri, orang tua, guru, dan pembimbing.
b.Pemahaman tentang lingkungan siswa (keluarga, Madrasah) terutama oleh siswa sendiri, orang tua, guru dan pembimbing.
c.Pemahaman tentang lingkungan yang lebih luas( informasi pendidikan, jabatan pekerjaan, budaya/ nilai-nilai )terutama oleh siswa sendiri .
2. Fungsi Fasilitasi
Memberikan kemudahan terhadap konseli dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbang. Seluruh aspek dalam diri konseli.
Memberikan kemudahan terhadap konseli dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbang. Seluruh aspek dalam diri konseli.
3. Fungsi Penyesuaian
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu konseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri dan lingkungannya secara dinamis dan konstruktif.
4. Fungsi Penyaluran
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu konseli memilih kegiatan ekstrakurikuler, jurusan atau program studi, dan memantapkan penguasaan karir atau jabatan yang sesuai dengan minat, bakat, keahlian dan cirri-ciri kepribadian lainnya.
5. Fungsi Adaptasi
Yaitu membantu para pelaksana pendidikan, kepala Madrasah dan staf, konselor dan guru untuk menyesuaikan program pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan kebutuhan konseli
6. Fungsi Pencegahan(Preventif)
Yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuk senantiasa mengantisipasi berbagai masalah yang terjadi dan berupaya untuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh konseli.
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu konseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri dan lingkungannya secara dinamis dan konstruktif.
4. Fungsi Penyaluran
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu konseli memilih kegiatan ekstrakurikuler, jurusan atau program studi, dan memantapkan penguasaan karir atau jabatan yang sesuai dengan minat, bakat, keahlian dan cirri-ciri kepribadian lainnya.
5. Fungsi Adaptasi
Yaitu membantu para pelaksana pendidikan, kepala Madrasah dan staf, konselor dan guru untuk menyesuaikan program pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan kebutuhan konseli
6. Fungsi Pencegahan(Preventif)
Yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuk senantiasa mengantisipasi berbagai masalah yang terjadi dan berupaya untuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh konseli.
7. Fungsi Perbaikan
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu konseli sehingga dapat memperbaiki kekeliruan dalam berpikir, berperasaan dan bertindak (berkehendak ).
8. Fungsi Penyembuhan
Fungsi bimbingan dan konseling yang bersifat kuratif. Fungsi ini berkaitan erat dengan upaya pemberian bantuan kepada konseli yang telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar maupun karir.
9. Fungsi Pemeliharaan
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu konseli supaya dapat menjaga diri dan mempertahankan situasi kondusif yang telah tercipta dalam dirinya. Fungsi ini memfasitasi konseli agar terhindar dari kondisi-kondisi yang akan menyebabkan penurunan produktifitas diri.
10. Fungsi Pengembangan
Fungsi bimbingan dan konseling yang sifatnya lebih proaktif dari fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiaasa berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan konseli.
Fungsi-fungsi tersebut dapat diwujudkan melalui penyelenggaraan berbagai jenis layanan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling sesuai dengan fungsinya . Setiap layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan harus secara langsung mengacu kepada satu atau lebih fungsi-fungsi layanan , agar hasil yang dicapai dapat diidentifikasi dan dievaluasi dengan baik.
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu konseli sehingga dapat memperbaiki kekeliruan dalam berpikir, berperasaan dan bertindak (berkehendak ).
8. Fungsi Penyembuhan
Fungsi bimbingan dan konseling yang bersifat kuratif. Fungsi ini berkaitan erat dengan upaya pemberian bantuan kepada konseli yang telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar maupun karir.
9. Fungsi Pemeliharaan
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu konseli supaya dapat menjaga diri dan mempertahankan situasi kondusif yang telah tercipta dalam dirinya. Fungsi ini memfasitasi konseli agar terhindar dari kondisi-kondisi yang akan menyebabkan penurunan produktifitas diri.
10. Fungsi Pengembangan
Fungsi bimbingan dan konseling yang sifatnya lebih proaktif dari fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiaasa berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan konseli.
Fungsi-fungsi tersebut dapat diwujudkan melalui penyelenggaraan berbagai jenis layanan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling sesuai dengan fungsinya . Setiap layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan harus secara langsung mengacu kepada satu atau lebih fungsi-fungsi layanan , agar hasil yang dicapai dapat diidentifikasi dan dievaluasi dengan baik.
E. Bidang Bimbingan Konseling
Layanan bimbingan dan konseling adalah merupakan aspek penting dalam menunjang keberhasilan proses pendidikan di Madrasah. Oleh karena itu upaya bimbingan dan konseling hendaknya memungkinkan peserta didik mengenal dan menerima lingkungannya secara positif dabn dinamis, serta mampu menganbil keputusan, mengarahkan dan mewujudkan diri sendiri secara efektif dan produktif sesuai dengan peranan yang diinginkannya dimasa depan. Secara lebih khusus bidang bimbingan dan konseling meliputi:
a. Bimbingan Pribadi
b. Bimbingan Sosial
c. Bimbingan Belajar
d. Bimbingan Karier
F. Prinsip-Prinsip Bimbingan
d. Bimbingan Karier
F. Prinsip-Prinsip Bimbingan
1.Bimbingan harus berpusat pada diri sendiri
2.Bimbingan harus dilakukan secara continue dan terencana
3.Bimbingan harus mencangkup semua siswa
4.Bimbigan harus berfungsi membantu siswa agar siswa akhirnya mampu menolong dirinya sendiri
5.Bimbingan yang diberikan harus berdasarkan data dan informasi yang terpercaya
6.Bimbingan harus dilaksanakaan dengan menjamin kerahasiaan
7.Bimbingan harus diberikan sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan cita-cita siswa
G. Sasaran
Sasaran yang ingin dicapai melalui program bimbingan dan konseling di MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 ini adalah terlaksananya layanan bimbingan yang menyeluruh terhadap para peserta didik dalam rangka mewujudkan diri melalui pengembangan segenap potensi yang dimilikinya secara optimal.
Sasaran yang ingin dicapai melalui program bimbingan dan konseling di MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 ini adalah terlaksananya layanan bimbingan yang menyeluruh terhadap para peserta didik dalam rangka mewujudkan diri melalui pengembangan segenap potensi yang dimilikinya secara optimal.
BAB II
PENGORGANISASIAN
Pengelolaan layanan Bimbingan dan Konseling didukung oleh adanya organisasi personil pelaksana, sarana dan prasarana, serta pengawasan pelaksanaan bimbingan.
A. Organisasi Pelayanan Bimbingan
A. Organisasi Pelayanan Bimbingan
Organisasi pelayanan bimbingan dan konseling MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015 meliputi segenap unsur-unsur sbb :
1. Kepala Madrasah
1. Kepala Madrasah
Kepala Madrasah MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 adalah penanggung jawab pelaksana teknis bimbingan dan konseling di Madrasah .
2. Wakil Kepala Madrasah
Wakil Kepala Madrasah adalah pembantu kepala Madrasah dalam pelaksanaan kegiatan bimbingan konseling sehari-hari.
3. Koordinator BK dan Guru Pembimbing/Konselor Madrasah
Koordinator BK dan Guru Pembimbing/Konselor Madrasah adalah pelaksana utama yang mengkoordinir semua kegiatan yang terkait dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling .
4. Guru Mata Pelajaran
Adalah pelaksana pengarah dan pelatih serta bertanggung jawab memberikan informasi tentang siswa untuk keperluan bimbingan dan konseling
Adalah pelaksana pengarah dan pelatih serta bertanggung jawab memberikan informasi tentang siswa untuk keperluan bimbingan dan konseling
5. Wali Kelas
Adalah guru yang diberikan tugas khusus disamping mengajar untuk mengelola satu kelas tertentu dan bertanggung jawab membantu kegiatan bimbingan dan konseling di kelasnya.
6. Siswa
Adalah seluruh peserta didik MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 yang berhak menerima pengajaran, pelatihan dan pelayanan bimbingan dan konseling dari guru pembimbing/Konselor.
Adalah seluruh peserta didik MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014/2015 yang berhak menerima pengajaran, pelatihan dan pelayanan bimbingan dan konseling dari guru pembimbing/Konselor.
7. Tata Usaha
Adalah pembantu kepala Madrasah dalam menyelenggarakan administrasi ketata usahaan Madrasah, dan melaksanakan administrasi bimbingan dan konseling .
Adalah pembantu kepala Madrasah dalam menyelenggarakan administrasi ketata usahaan Madrasah, dan melaksanakan administrasi bimbingan dan konseling .
STRUKTUR ORGANISASI BK
MTs Al-ASAS CIGUNUNG TAHUN 2014/2015
MTs Al-ASAS CIGUNUNG TAHUN 2014/2015
B. Personil Pelaksana layanan Bimbingan dan Konseling
Personil pelaksana pelayanan bimbingan dan konseling adalah segenap unsur yang terkait di dalam organigram pelayanan bimbingan, dengan Koordinator Guru Pembimbing / Konselor sebagai pelaksana utama. Adapun rincian tugasnya sebagai berikut :
No
|
Nama
|
Jabatan
|
Uraian Tugas
|
1
|
Mama’mur Maulana, S.Ag.MM
|
Kepala Madrasah
|
Mengkoordinir segenap kegiatan Madrasah Menyediakan sarana dan prasarana kegiatan bimbingan dan konseling .
Melaksanakan pengawasan dan pembinaan pelaksanaan bimbingan konseling. Mempertanggung jawabkan pelaksanaan bimbingan konseling. |
2
|
Wawa Suparwan, S.Pd.I
|
Wakabid. Madrasah
|
Membantu kepala Madrasah dalam pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.
|
3
|
Asep Jenal Mutakin, S.Pd.
| ||
4
|
Dede Awan Kurnia
| ||
5
|
Ayi Hidayat, S.Pd
|
Guru BK
|
1.Memasyarakatkan layanan Bimbingan konseling.
2.Merencanakan program BK.
3.Melaksanakan layanan program BK.
4.Melaksanakan kegiatan pendukung .
5.Menilai proses dan dan hasil pelayanan BK.
6.Melaksanakan tindak lanjut berdasarkan hasil penilaian BK.
7.Pengadministrasian layanan dan kegiatan pendukung BK.
8.Mempertanggung jawabkan tugas dan kegiatan kepada kepala Madrasah atau koordinator BK.
|
Admin. BK
| |||
6
|
Wali Kelas VII-VIII-IX
|
Sub Koordinator Peserta didik masing-masing kelas
| |
v Guru Mata Pelajaran
1.Membantu memasyarakatkan layanan BK
2.Membantu petugas BK dlm rangka mengidentifikasi siswa yg memerlukan layanan khusus .
3.Mereferal siswa kpd petugas BK.
4.Menerima referal dari petugas BK bagi siswa yg memerlukan layanan khusus.
5.Memberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa yang memerlukan layanan BK
6.Berpatisipasi didalam penanganan siswa yang bermasalah
7.Membantu mengumpulkan informasi yang diperlukan bagi layanan BK
1.Membantu memasyarakatkan layanan BK
2.Membantu petugas BK dlm rangka mengidentifikasi siswa yg memerlukan layanan khusus .
3.Mereferal siswa kpd petugas BK.
4.Menerima referal dari petugas BK bagi siswa yg memerlukan layanan khusus.
5.Memberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa yang memerlukan layanan BK
6.Berpatisipasi didalam penanganan siswa yang bermasalah
7.Membantu mengumpulkan informasi yang diperlukan bagi layanan BK
v . Wali Kelas
1.Membantu petugas BK dalam melaksanakan tugas di kelas yang menjadi tanggung jawabnya
2.Memberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa dalam mengikuti dan menjalani layanan bimbingan khususnya di kelas yang menjadi tanggung jawabnya
1.Membantu petugas BK dalam melaksanakan tugas di kelas yang menjadi tanggung jawabnya
2.Memberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa dalam mengikuti dan menjalani layanan bimbingan khususnya di kelas yang menjadi tanggung jawabnya
C. Mekanisme Kerja Kepala Madrasah, Guru Pembimbing, Wali Kelas, dan Guru Mata Pelajaran
Dalam pembinaan kesiswaan di Madrasah diperlukan adanya kerjasama diantara semua personil Madrasah yang meliputi : Kepala Madrasah, Guru Pembimbing, Wali Kelas dan Guru Mata Pelajaran .
1. Kepala Madrasah
Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Asas Cigunung Kediri merupakan penanggung jawab bagi terselenggaranya pelaksana Bimbingan dan Konseling di Madrasah. Kepala Madrasah memiliki kewajiban memeriksa semua kegiatan yang dilakukan oleh guru pembimbing ,Wali kelas dan guru mata pelajaran Guru Pembimbing adalah pelaksana layanan bimbingan perlu memberikan laporan dari hasil kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukannya, sesuai dengan kewenangan dan tanggung jawabnya .
2. Guru Pembimbing/Konselor Madrasah
Disamping bertugas memberikan layanan informasi kepada siswa, juga sebagai sumber data yang meliputi: kartu akademis, catatan konseling, catatan konferensi kasus, dan ke lengkapan lain yang diperlukan .Oleh karena itu guru pembimbing perlu melengkapi data yang diperoleh dari guru mata pelajaran , wali kelas dan sumber lainnya yang memungkinkan dimasukkannya ke dalam buku catatan pribadi(Kartu Pribadi)
3. Wali Kelas
Disamping sebagai orang tua kedua di Madrasah, juga wali kelas dituntut mengkoordinir informasi dan kelengkapan data yang meliputi :daftar nilai, angket siswa, angket orang tua, catatan anekdot, laporan observasi, catatan home visit, dan catatan wawancara.
1. Kepala Madrasah
Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Asas Cigunung Kediri merupakan penanggung jawab bagi terselenggaranya pelaksana Bimbingan dan Konseling di Madrasah. Kepala Madrasah memiliki kewajiban memeriksa semua kegiatan yang dilakukan oleh guru pembimbing ,Wali kelas dan guru mata pelajaran Guru Pembimbing adalah pelaksana layanan bimbingan perlu memberikan laporan dari hasil kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukannya, sesuai dengan kewenangan dan tanggung jawabnya .
2. Guru Pembimbing/Konselor Madrasah
Disamping bertugas memberikan layanan informasi kepada siswa, juga sebagai sumber data yang meliputi: kartu akademis, catatan konseling, catatan konferensi kasus, dan ke lengkapan lain yang diperlukan .Oleh karena itu guru pembimbing perlu melengkapi data yang diperoleh dari guru mata pelajaran , wali kelas dan sumber lainnya yang memungkinkan dimasukkannya ke dalam buku catatan pribadi(Kartu Pribadi)
3. Wali Kelas
Disamping sebagai orang tua kedua di Madrasah, juga wali kelas dituntut mengkoordinir informasi dan kelengkapan data yang meliputi :daftar nilai, angket siswa, angket orang tua, catatan anekdot, laporan observasi, catatan home visit, dan catatan wawancara.
4. Guru Mata Pelajaran
Dalam melaksanakan bimbingan dan konseling, guru mata pelajaran dituntut untuk memberikan informasi tentang data siswa yang meliputi: data siswa, observasi, nilai ulangan harian, dan catatan anekdot.
Dalam melaksanakan bimbingan dan konseling, guru mata pelajaran dituntut untuk memberikan informasi tentang data siswa yang meliputi: data siswa, observasi, nilai ulangan harian, dan catatan anekdot.
D.Pola Penanganan Siswa Bermasalah
Pembinaan siswa dilaksanakan oleh unsure pendidikan di Madrasah, orang tua, masyarakat dan pemerintah . Sedangkan pola tindakan terhadap siswa bermasalah di Madrasah adalah merupakan upaya tindakan secara berkesinambungan mulai dari guru piket , wali kelas serta petugas lainnya . Tindakan tersebut diinformasikan kepada wali kelas yang bersangkutan sebagai catatan bagi tindak lanjut layanan bimbingan .
Sementara itu guru pembimbing berperan dalam mengetahui sebab-sebab yang melatar belakangi sikap dan tindakan tersebut . Dalam hal ini guru pembimbing bertugas membantu menangani permasalahan yang dialami siswa tersebut, melalui serangkaian wawancara atas sejumlah informasi dari sumber data setelah wali kelas merekomendasikannya.
Pembinaan siswa dilaksanakan oleh unsure pendidikan di Madrasah, orang tua, masyarakat dan pemerintah . Sedangkan pola tindakan terhadap siswa bermasalah di Madrasah adalah merupakan upaya tindakan secara berkesinambungan mulai dari guru piket , wali kelas serta petugas lainnya . Tindakan tersebut diinformasikan kepada wali kelas yang bersangkutan sebagai catatan bagi tindak lanjut layanan bimbingan .
Sementara itu guru pembimbing berperan dalam mengetahui sebab-sebab yang melatar belakangi sikap dan tindakan tersebut . Dalam hal ini guru pembimbing bertugas membantu menangani permasalahan yang dialami siswa tersebut, melalui serangkaian wawancara atas sejumlah informasi dari sumber data setelah wali kelas merekomendasikannya.
E.Beban Tugas Guru Pembimbing /Konselor
Sesuai dengan ketentuan Surat Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Admistrasi Kepegawaian Negara Nomor:0433/P/1993 dan nomor:25 tahun 1993, diharapkan pada setiap Madrasah ada petugas yang melaksanakan layanan bimbingan dan konseling yaitu guru pembimbing /konselor dengan ratio satu orang guru pembimbing /konselor untuk 150 orang siswa .
Oleh karena itu kekhususan bentuk tugas dan tanggung jawab guru pembimbing /konselor sebagai suatu profesi, maka pelaksanaannya berbeda dengan tugas sebagai tugas guru mata pelajaran, maka beban tugas atau penghargaan jam kerja guru pembimbing/ konselor ditetapkan 36 jam/minggu.
Adapun beban tugas guru pembimbing /konselor tersebut meliputi sebagai berikut :
1.Kegiatan dalam menyusun program pelayanan bidang bimbingan pribadi, social, belajar dan bimbingan karier, serta semua jenis layanan termasuk semua kegiatan pendukung dihargai sebanyak 12 jam .
2.Kegiatan melaksanakan pelayanan dalam bidang bimbingan pribadisocial, bimbingan belajar, bimbingan karier, serta semua jenis layanan termasuk semua kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 6 jam.
3.Kegiatan evaluasi pelaksanaan pelayanan dalam bidang bimbingan pribadi social, bimbingan belajar, bimbingan karier, serta semua jenis layanan termasuk semua kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 18 jam.
4.Sebagaimana guru mata pelajaran, guru pembimbing / konselor yang membimbing 150 orang siswa dihargai 24 jam, selebihnya dihargai sebagai bonus, dengan ketentuan :
10 – 15 orang siswa = 2 jam
16 – 30 orang siswa = 4 jam
31 – 45 orang siswa = 6 jam
46 – 60 orang siswa = 8 jam
61 – 75 orang siswa = 10 jam
76 – 90 orang siswa = 12 jam
91 – 105 orang siswa = 14 jam
106 – lebih = 18 jam
10 – 15 orang siswa = 2 jam
16 – 30 orang siswa = 4 jam
31 – 45 orang siswa = 6 jam
46 – 60 orang siswa = 8 jam
61 – 75 orang siswa = 10 jam
76 – 90 orang siswa = 12 jam
91 – 105 orang siswa = 14 jam
106 – lebih = 18 jam
Pembagian Tugas Guru BK Dalam Layanan Bimbingan dan Konseling
No
|
Nama
|
Gol
|
Jabatan
|
Sasaran
| |
Kelas
|
Jml
| ||||
1
| |||||
2
| |||||
3
| |||||
4
| |||||
5
| |||||
6
| |||||
7
| |||||
8
| |||||
F.Sarana Prasarana
1.Sarana
Sarana dan prasarana pelaksanaan bimbingan dan konseling merupakan tanggung jawab Madrasah, dan di konsultasikan sebelum tahun pelajaran baru dimulai, oleh konselor, guru mata pelajaran, serta wali kelas dan Kepala Madrasah serta Komite Madrasah. Sarana dan prasarana yang diperlukan antara lain:
a) Alat Pengumpul Data
Seperti : Format- format, pedoman observasi, pedoman wawancara, angket siswa, angket orang tua,catatan harian, daftar nilai prestasi belajar kartu konsultasi, instrumen pengumpulan data dan minat
b) Alat Penyimpan Data
Seperti : Buku / kartu Pribadi siswa , Map dll.
c) Perlengkapan Teknis
Seperti: Buku Pedoman/ Petunjuk, buku informasi, ( pribadi- sosial, belajar dan karier) , paket bimbingan, ( pribadi- sosial, belajar dan karier)
d) Perlengkapan Teknis Lainnya
Seperti: Blanko surat, agenda surat, alat-alat tulis dan lainnya.
2.Prasarana
Prasarana penunjang layanan bimbingan diantaranya adalah : ruang bimbingan (ruang tamu, ruang konsultasi, ruang bimbingan kelompok, lemari, papan tulis, locker/ rak untuk menyimpan file, dan papan data).
Sarana dan prasarana pelaksanaan bimbingan dan konseling merupakan tanggung jawab Madrasah, dan di konsultasikan sebelum tahun pelajaran baru dimulai, oleh konselor, guru mata pelajaran, serta wali kelas dan Kepala Madrasah serta Komite Madrasah. Sarana dan prasarana yang diperlukan antara lain:
a) Alat Pengumpul Data
Seperti : Format- format, pedoman observasi, pedoman wawancara, angket siswa, angket orang tua,catatan harian, daftar nilai prestasi belajar kartu konsultasi, instrumen pengumpulan data dan minat
b) Alat Penyimpan Data
Seperti : Buku / kartu Pribadi siswa , Map dll.
c) Perlengkapan Teknis
Seperti: Buku Pedoman/ Petunjuk, buku informasi, ( pribadi- sosial, belajar dan karier) , paket bimbingan, ( pribadi- sosial, belajar dan karier)
d) Perlengkapan Teknis Lainnya
Seperti: Blanko surat, agenda surat, alat-alat tulis dan lainnya.
2.Prasarana
Prasarana penunjang layanan bimbingan diantaranya adalah : ruang bimbingan (ruang tamu, ruang konsultasi, ruang bimbingan kelompok, lemari, papan tulis, locker/ rak untuk menyimpan file, dan papan data).
G.Biaya
Untuk dapat menyelenggarakan kegiatan yang telah diprogramkan, tersedianya dana merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan layanan bimbingan dan konseling
Adapun rincian biaya untuk penyelenggaraan kegiatan BK di MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015 adalah sebagai berikut :
RANCANGAN ANGGARAN
KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
MTs AL - ASAS CIGUNUNG
KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
MTs AL - ASAS CIGUNUNG
NO
|
URAIAN KEGIATAN
|
VOL
|
SATUAN
|
JUMLAH
|
SUMBER
|
KET.
|
1
|
Penyediaan Instrumen BK
| |||||
AUM
| ||||||
Data Siswa
| ||||||
2
|
HOME VISIT
| |||||
SEMINAR/WORKSHOP DALAM KOTA
|
INSIDENTAL
| |||||
3
|
KEGIATAN MGBK
| |||||
RUTIN/PER BULAN
| ||||||
PENYELENGGARA MGBK
|
TIAP BULAN
| |||||
MENDATANGKAN NARA SUMBER
| ||||||
KEGIATAN KONSELING/BIMBINGAN KELOMPOK
| ||||||
CAREER DAYS
| ||||||
PEMBUATAN BANNER PROGRAM DAN BEBAN KERJA BK
| ||||||
PENGISISAN PAPAN BIMBINGAN
| ||||||
PEMBELIAN BUKU PENUNJANG
| ||||||
ATK
| ||||||
PEMELIHARAAN SARANA BK
|
TAHUN PELAJARAN 2013-2014
BAB III
MANAJEMEN
BIMBINGAN DAN KONSELING
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Kerangka Kerja Utuh Bimbingan dan Konseling
Secara utuh keseluruhan proses kerja bimbingan dan konseling dalam jalur pendidikan formal dapat digambarkan sebagai berikut :
Secara utuh keseluruhan proses kerja bimbingan dan konseling dalam jalur pendidikan formal dapat digambarkan sebagai berikut :
B. Komponen Program Bimbingan dan Konseling
Perencanaan Program
Penyusunan program bimbingan dan konseling di Madrasah/ Madrasah dimulai dari kegiatan asesmen, atau kegiatan mengidentifikasi aspek-aspek yang dijadikan bahan masukan bagi penyusunan program tersebut. Kegiatan asesmen ini meliputi (1) asesmen lingkungan, yang terkait dengan kegiatan mengidentifikasi kegiatan Madrasah dan masyarakat (orang tua peserta didik), sarana dan prasarana pendukung program bimbingan,kondisi dan kualifikasi konselor, dan kebijakan pimpinan Madrasah; dan (2) asesmen kebutuhan atau masalah peserta didik, yang menyangkut karateristik peserta didik, seperti aspek-aspek fisik (kesehatan dan keberfungsiannya), kecerdasan, motif belajar, sikap dan kebiasaan belajar, minat-minatnya(pekerjaan,jurusan,olahraga,seni,dan keagamaan), masalah-masalah yang di alami, dan kepribadian; atau tugas-tugas perkembangannya, sebagai landasan untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling.
Struktur pengembangan program bimbingan konseling selalu berbasis pada tugas-tugas perkembangan sebagai kompetesi yang harus di kuasai peserta didik. Adapun struktur pengembangan program sebagai berikut :
1.Rasional
Rumusan dasar pemikiran tentang urgensi bimbingan dan konseling dalam keseluruhan program Madrasah. Rumusan ini menyangkut konsep dasar yang digunakan, kaitan bimbingan dan konseling dengan pembelajaran / implementasi kurikulum, dampak perkembangan iptek dan sosial budaya terhadap gaya hidup masyarakat ( termasuk para peserta didik), dan hal-hal lain yang di anggap relevan.
2.Visi dan Misi BK MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015
Visi : Menjadi Mdrasah Unggulan yang mampu mencetak insani, mandiri, berprestasi, dan berkepribadinan islami.
Misi :
1.Menyelenggarakan pendidikan secara efektif agar peserta didik dapat berkembang secara maksimal.
2.Menyelenggarakan pendidikan yang mendorong peserta didik berprestasi, disiplin, berakhlak mulia, kreatif, kritis dn bertanggung jawab, serta mandiri.
3.Menumbuhkan potensi pesertadidik dengan berbagai kegiatan pengembangan diri.
4.Menumbuhkembangkan lingkungan dan prilaku religius islami.
5.Menumbuhkembangkan prilaku terpuji dan praktek nyata agar peserta didik menjadi teladan bagi teman dan masyarakatnya.
3.Deskripsi
Rumusan hasil needs assessment (penilaian kebutuhan) peserta didik dan lingkungan ke dalam rumusan perilaku-perilaku yang di harapkan dikuasai peserta didik.
Rumusan ini tiada lain adalah rumusan tugas-tugas perkembangan, yakni Standart Kompetensi Kemandirian yang disepakati bersama.
Rumusan ini tiada lain adalah rumusan tugas-tugas perkembangan, yakni Standart Kompetensi Kemandirian yang disepakati bersama.
4.Tujuan
a)Rumusan tujuan yang akan dicapai dalam bentuk perilaku yang harus dikuasai peserta didik setelah memperoleh pelayanan bimbingan dan konseling. Tujuan hendaknya dirumuskan ke dalam tataran tujuan.
b)Penyadaran, untuk membangun pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap perilaku atau standar kompetensi yang harus dipelajari dan dikuasai.
c)Akomodasi, untuk membangun pemaknaan, internalisasi dan menjadikan perilaku atau kompetensi baru sebagai bagian dari kemampuan dirinya, dan
d)Tindakan, yaitu mendorong peserta didik untuk mewujudkan perilaku dan kompetensi baru itu dalam tindakan nyata sehari-hari.
5.Komponen Program
Komponen program meliputi:
(a) Komponen Pelayanan Dasar,
(b) Komponen Pelayanan Rensponsis,
(c) Komponen Perencanaan Individual,
(d) Komponen Dukungan Sistem (manajement).
Komponen program meliputi:
(a) Komponen Pelayanan Dasar,
(b) Komponen Pelayanan Rensponsis,
(c) Komponen Perencanaan Individual,
(d) Komponen Dukungan Sistem (manajement).
6.Rencana Operasional (Action Plan)
Rencana kegiatan (action plans) diperlukan untuk menjamin peluncuran program bimbingan dan konseling dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Rencana kegiatan adalah uraian detil dan program yang menggambarkan struktur isi program, baik kegiatan di Madrasah maupun luar Madrasah, untuk memfasilitasi peserta didik mencapai tugas perkembangan kompetensi tertentu.
Rencana kegiatan (action plans) diperlukan untuk menjamin peluncuran program bimbingan dan konseling dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Rencana kegiatan adalah uraian detil dan program yang menggambarkan struktur isi program, baik kegiatan di Madrasah maupun luar Madrasah, untuk memfasilitasi peserta didik mencapai tugas perkembangan kompetensi tertentu.
Atas dasar komponen-komponen program di atas lakukan :
a. Identifikasikan dan rumuskan berbagai kegiatan yang harus/perlu dilakukan. Kegiatan ini diturunkan dari perilaku/tugas perkembangan/kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
b.Pertimbangan porsi waktu yang diperlukan untuk melaksanakan setiap kegiatan di atas. Apakah kegiatan itu dilakukan dalam waktu tertentu atau terus menerus.. Berikut di kemukakan tabel alokasi waktu, sekedar perkiraan atau pedoman relatif dalam pengalokasian waktu untuk konselor dalam pelaksanaan komponen pelayanan bimbingan dan konseling Madrasah.
PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PELAYANAN
KOMPONEN PELAYANAN Prosentase
1. Pelayanan Dasar 25 – 35 %
2. Pelayanan Responsif 15 – 25 %
3. Pelayanan Perencanaan Individual 25- 35 %
4. Dukungan Sistem 10 -15 %
PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PELAYANAN
KOMPONEN PELAYANAN Prosentase
1. Pelayanan Dasar 25 – 35 %
2. Pelayanan Responsif 15 – 25 %
3. Pelayanan Perencanaan Individual 25- 35 %
4. Dukungan Sistem 10 -15 %
c.Invertarisasi kebutuhan yang diperoleh dari needs assessment ke dalam tabel kebutuhan yang akan menjadi rencana kegiatan. Rencana kegiatan dimaksud dituangkan ke dalam rancangan jadwal kegiatan untuk selama satu tahun. Rancangan ini bisa dalam bentuk matrik; Program Tahunan dan Program Semester.
d.Program bimbingan dan konseling Madrasah yang telah dituangkan ke dalam rencana kegiatan perlu dijadwalkan ke dalam bentuk kalender kegiatan. Kalender kegiatan mencakup kalender tahunan, semesteran, bulanan, dan mingguan.
e.Program bimbingan dan konseling perlu dilaksanakan dalam bentuk (a) kontak langsung, dan (b) tanpa kontak langsung dengan peserta didik . untuk kegiatan kontak langsung yang dilakukan secara klasikal di kelas (pelayanan dasar) perlu dialokasikan waktu terjadwal 1 jam pelajaran per-kelas per-minggu. Adapun kegiatan bimbingan tanpa kontak langsung dengan peserta didik dapat dilaksanakan melalui tulisan (seperti e-mail, buku-buku, brosur, atau majalah dinding), kunjungan rumah (home visit), konferensi kasus (case conference), dan alih tangan (referral).
7.Pengembangan Tema/Topik(bisa dalam bentuk dokumen tersendiri)
Tema ini merupakan rincian lanjut dari kegiatan yang sudah diidentifikasikan yang terkait dengan tugas-tugas perkembangan. Tema secara spesifik dirumuskan dalam bentuk materi untuk setiap komponen program.
Tema ini merupakan rincian lanjut dari kegiatan yang sudah diidentifikasikan yang terkait dengan tugas-tugas perkembangan. Tema secara spesifik dirumuskan dalam bentuk materi untuk setiap komponen program.
8.Pengembangan Satuan Pelayanan (bisa dalam bentuk dokumen tersendiri)
Dikembangkan secara bertahap sesuai dengan tema/topik.
9.Evaluasi
Rencana evaluasi perkembangan peserta didik dirumuskan atas dasar tinjauan yang ingin dicapai. Sejauh mungkin perlu dirumuskan pula evaluasi program yang berfokus kepada keterlaksanaan program, sebagai bentuk akuntabilitas pelayanan bimbingan dan konseling.
10.Anggaran
Rencana anggaran untuk mendukung implementasi program dinyatakan secara cermat, rasional, dan realistik.
D.Strategi Implementasi Program
Berbagai jenis layanan dan kegiatan perlu dilakukan sebagai strategi dari pelaksanaan program untuk masing-masing komponen pelayanan dan dapat di jelaskan sebagai berikut :
1.Pelayanan Dasar
a.Bimbingan Klasikal
Program yang dirancang menuntut konselor untuk melakukan kontak langsung dg para peserta didik di kelas, secara terjadwal konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada para peserta didik.
1.Pelayanan Dasar
a.Bimbingan Klasikal
Program yang dirancang menuntut konselor untuk melakukan kontak langsung dg para peserta didik di kelas, secara terjadwal konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada para peserta didik.
b. Layanan Orientasi
Adalah layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh pengalaman-pengalaman baru yang akan menjadi dasar bagi pengembangan siswa dengan interaksi dengan lingkungan di sekitarnya, seperti:
1.1.Orientasi tentang Madrasah
1.2.Orientasi tentang cara belajar efektif
1.3.Orientasi tentang pemahaman akan bakat, minat dan kemampuan
1.Orientasi tentang pemahaman nilai-nilai
Nilai Pribadi
Nilai Lingkungan Sekitar
Nilai Secara Nasional/regional
1.5.Orientasi tentang pemahaman lingkungan
vJenjang pendidikan setelah tamat SMP
vJenis Pekerjaan dan persyaratannya
1.6.Orientasi tentang hambatan dan pemecahan masalah
1.7.Orientasi tentang merencanakan masa depan
Adalah layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh pengalaman-pengalaman baru yang akan menjadi dasar bagi pengembangan siswa dengan interaksi dengan lingkungan di sekitarnya, seperti:
1.1.Orientasi tentang Madrasah
1.2.Orientasi tentang cara belajar efektif
1.3.Orientasi tentang pemahaman akan bakat, minat dan kemampuan
1.Orientasi tentang pemahaman nilai-nilai
Nilai Pribadi
Nilai Lingkungan Sekitar
Nilai Secara Nasional/regional
1.5.Orientasi tentang pemahaman lingkungan
vJenjang pendidikan setelah tamat SMP
vJenis Pekerjaan dan persyaratannya
1.6.Orientasi tentang hambatan dan pemecahan masalah
1.7.Orientasi tentang merencanakan masa depan
c.Layanan Informasi
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dan pihak-pihak lain yang akan memberikan pengaruh besar terhadap siswa (terutama orang tua), menerima dan memahami informasi seperti:
Informasi tentang program studi
Informasi tentang pendidikan lanjutan
Informasi tentang ciri-ciri kepribadian
Informasi tentang cara mengembangkan sikap dan bakat
Informasi tentang cara bergaul dan menyesuaikan diri
d.Bimbingan Kelompok
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah siswa secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari nara sumber tertentu (terutama pembimbing)yang berguna untuk menunjang kehidupan sehari-hari, baik sebagai individu maupun sebagai pelajar, serta mampu mempertimbangkan dengan baik dalam setiap pengambilbn keputusan,. Materi ini meliputi:
a.Pemahaman dan pemantapan kehidupan keberagaman, dan sikap hidup sehat.
b.Pemahaman dan penerimaan diri dan orang lain sebagaimana adanya.
c.Pemahaman tentang emosi, prasangka, konflik dan peristiwa yang terjadi di masyarakat, serta pengendaliannya / pemecahannya.
d.Pengaturan dan penggunaan waktu secara efektif .
e.Pemahaman tentang adanya berbagai alternative dalam pengambilan keputusan dan berbagai konsekuensinya.
f.Pengembangan sikap dan kebiasaan belajar, pemahaman hasil belajar.
g.Pengembangan hubungan social yang efektif dan produktif.
h.Pengembangan tentang dunia kerja, pilihan dan pengembangan karier, serta perencanaan masa depan .
i.Pemahaman tentang pilihan dan persiapan memasuki jurusan atau program studi dan pendidikan lanjutan .
e.Pelayanan Pengumpulan Data ( Aplikasi Instrumentasi)
Dimaksudkan untuk menghimpun data dan keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan siswa dalam berbagai aspek. Himpunan data diselenggarakan secara sistematik, komprehensif, terpadu dan sifatnya tertutup. Sedangkan Aplikasi instrumantasi dimaksudkan untuk mengumpulkan data dan keterangan dari peserta didik secara individual maupun kelompok, melalui tes dan non tes tertentu .
f.Layanan Penempatan dan Penyaluran
Yaitu layanan bimbingan yang memugkinkan siswa memperoleh penempatan dan penyaluran secara tepat, seperti:
a.Pembentukan kelompok belajar yang efektif
b. Menyelenggarakan ekstrakurikuler yang sesuai dengan bakat, minat siswa
c.Penempatan siswa dalam kelas
d.Membantu pemilihan program yang sesuai dengan bakat, minat dan kondisi social ekonomi siswa
e.Pembentukan kelompok penelitian ilmiah, PMR, Pramuka, Pecinta alam, Cerdas cermat
f.Pembentukan kelompok 6 K
g.Layanan Bimbingan Penguasaan Konten Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa untuk menguasai konten tertentu yang nentinya berkenaan dengan :
a.Tujuan belajar dan latihan
b.Sikap dan kebiasaan belajar
c.Kegiatan dan disiplin belajar serta berlatih secara efektif dan dan efisien serta produktif.
d.Penguasaan materi pelajaran dan latihan ketrampilan
e.Pengenalan dan pemanfaatan kondisi fisik, social, budaya di Madrasah dan lingkungan sekitar .
f.Pengenalan belajar di Madrasah.
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dan pihak-pihak lain yang akan memberikan pengaruh besar terhadap siswa (terutama orang tua), menerima dan memahami informasi seperti:
Informasi tentang program studi
Informasi tentang pendidikan lanjutan
Informasi tentang ciri-ciri kepribadian
Informasi tentang cara mengembangkan sikap dan bakat
Informasi tentang cara bergaul dan menyesuaikan diri
d.Bimbingan Kelompok
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah siswa secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari nara sumber tertentu (terutama pembimbing)yang berguna untuk menunjang kehidupan sehari-hari, baik sebagai individu maupun sebagai pelajar, serta mampu mempertimbangkan dengan baik dalam setiap pengambilbn keputusan,. Materi ini meliputi:
a.Pemahaman dan pemantapan kehidupan keberagaman, dan sikap hidup sehat.
b.Pemahaman dan penerimaan diri dan orang lain sebagaimana adanya.
c.Pemahaman tentang emosi, prasangka, konflik dan peristiwa yang terjadi di masyarakat, serta pengendaliannya / pemecahannya.
d.Pengaturan dan penggunaan waktu secara efektif .
e.Pemahaman tentang adanya berbagai alternative dalam pengambilan keputusan dan berbagai konsekuensinya.
f.Pengembangan sikap dan kebiasaan belajar, pemahaman hasil belajar.
g.Pengembangan hubungan social yang efektif dan produktif.
h.Pengembangan tentang dunia kerja, pilihan dan pengembangan karier, serta perencanaan masa depan .
i.Pemahaman tentang pilihan dan persiapan memasuki jurusan atau program studi dan pendidikan lanjutan .
e.Pelayanan Pengumpulan Data ( Aplikasi Instrumentasi)
Dimaksudkan untuk menghimpun data dan keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan siswa dalam berbagai aspek. Himpunan data diselenggarakan secara sistematik, komprehensif, terpadu dan sifatnya tertutup. Sedangkan Aplikasi instrumantasi dimaksudkan untuk mengumpulkan data dan keterangan dari peserta didik secara individual maupun kelompok, melalui tes dan non tes tertentu .
f.Layanan Penempatan dan Penyaluran
Yaitu layanan bimbingan yang memugkinkan siswa memperoleh penempatan dan penyaluran secara tepat, seperti:
a.Pembentukan kelompok belajar yang efektif
b. Menyelenggarakan ekstrakurikuler yang sesuai dengan bakat, minat siswa
c.Penempatan siswa dalam kelas
d.Membantu pemilihan program yang sesuai dengan bakat, minat dan kondisi social ekonomi siswa
e.Pembentukan kelompok penelitian ilmiah, PMR, Pramuka, Pecinta alam, Cerdas cermat
f.Pembentukan kelompok 6 K
g.Layanan Bimbingan Penguasaan Konten Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa untuk menguasai konten tertentu yang nentinya berkenaan dengan :
a.Tujuan belajar dan latihan
b.Sikap dan kebiasaan belajar
c.Kegiatan dan disiplin belajar serta berlatih secara efektif dan dan efisien serta produktif.
d.Penguasaan materi pelajaran dan latihan ketrampilan
e.Pengenalan dan pemanfaatan kondisi fisik, social, budaya di Madrasah dan lingkungan sekitar .
f.Pengenalan belajar di Madrasah.
2.Pelayanan Responsif
a.Layanan Konseling Perorangan
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh layanan bimbingan yang memungkinkan siswa mendapat layanan langsung melalui tatap muka dengan pembimbing dalam rangka pembahasan dan pemecahan masalah yang dihadapinya dalam hal.
a.Pemahaman sikap, kebiasaan, bakat, minat dan cita-cita.
b.Pengetasan kelemahan diri, pengembangan kemampuan .
c.Pengembangan kemampuan berkomunikasi, menerima dam menyampaikan pendapat, cara bertingkah laku social di Madrasah, keluarga dan masyarakat.
d.Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik.
e.Pengambilan keputusan sesuai dengan kondisi pribadi, keluarga, dan social.
b.Layanan Konseling Kelompok
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh pembahasan dan pemecahan masalahnya melalui dinamika kelompok.Materinya meliputi:
a.Pemahaman dan pengembangan sikap, kepribadian, serta potensi dasar siswa.
b.Pemahaman tentang kelemahan diri siswa serta penanggulangannya.
c.Pengembangan dan penyaluran kelebihan yang dimiliki .
d.Cara berkomunikasi di rumah dan di masyarakat.
e.Mengembangkan kebiasaan belajar yang baik .
f.Pengembangan kondisi pribadi dan linkungan .
g.Mengembangkan kecenderungan karier .
h.Pemantapan pengambilan keputusan .
i.Pengentasan masalah pribadi.
c.Referal ( Rujukan atau Alih Tangan Kasus )
Di Madrasah alih tangan khasus dapat diartikan bahwa guru atau staff Madrasah lainnya mengalih tangankan siswa yang bermasalah kepada guru pembimbing dalanm masalah pribadi-sosial, masalah belajar, dan masalah karier . Sebaliknya bila guru pembimbing atau konselor menemukan siswa bermasalah dalam pemahaman dan penguasaan materi pelajaran atau latihan perbaikan atau program pengayaan. Guru pembimbing juga dapat mengalih tangankan permasalahan siswa kepada ahli lainnya yang relevan, seperti dokter, psikolog, dan ahli agama.
a.Layanan Konseling Perorangan
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh layanan bimbingan yang memungkinkan siswa mendapat layanan langsung melalui tatap muka dengan pembimbing dalam rangka pembahasan dan pemecahan masalah yang dihadapinya dalam hal.
a.Pemahaman sikap, kebiasaan, bakat, minat dan cita-cita.
b.Pengetasan kelemahan diri, pengembangan kemampuan .
c.Pengembangan kemampuan berkomunikasi, menerima dam menyampaikan pendapat, cara bertingkah laku social di Madrasah, keluarga dan masyarakat.
d.Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik.
e.Pengambilan keputusan sesuai dengan kondisi pribadi, keluarga, dan social.
b.Layanan Konseling Kelompok
Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh pembahasan dan pemecahan masalahnya melalui dinamika kelompok.Materinya meliputi:
a.Pemahaman dan pengembangan sikap, kepribadian, serta potensi dasar siswa.
b.Pemahaman tentang kelemahan diri siswa serta penanggulangannya.
c.Pengembangan dan penyaluran kelebihan yang dimiliki .
d.Cara berkomunikasi di rumah dan di masyarakat.
e.Mengembangkan kebiasaan belajar yang baik .
f.Pengembangan kondisi pribadi dan linkungan .
g.Mengembangkan kecenderungan karier .
h.Pemantapan pengambilan keputusan .
i.Pengentasan masalah pribadi.
c.Referal ( Rujukan atau Alih Tangan Kasus )
Di Madrasah alih tangan khasus dapat diartikan bahwa guru atau staff Madrasah lainnya mengalih tangankan siswa yang bermasalah kepada guru pembimbing dalanm masalah pribadi-sosial, masalah belajar, dan masalah karier . Sebaliknya bila guru pembimbing atau konselor menemukan siswa bermasalah dalam pemahaman dan penguasaan materi pelajaran atau latihan perbaikan atau program pengayaan. Guru pembimbing juga dapat mengalih tangankan permasalahan siswa kepada ahli lainnya yang relevan, seperti dokter, psikolog, dan ahli agama.
d.Kolaborasi dengan Guru Mata Pelajaran atau Wali Kelas
Konselor berkolaborasidengan guru dan wali kelas dalam rangka memperoleh informasi tentang peserta didik ( seperti prestasi belajar, kehadiran, dan pribadi ) membantu memecahkan masalah peserta didik, dan mengidentifikasi aspek-aspek bimbingan yang dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran. Aspek-aspek itu di antaranya :
1.Menciptakan iklim sosio-emosional kelas yang kondusif bagi pelajar
peserta didik
2.Memahami karateristik peserta didik yang unik dan beragam
3.Menandai peserta didik yang diduga bermasalah
4.Membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar melalui program remedial teaching
5.Mereferal ( mengalihtangankan )peserta didik yang memerlukan pelayanan
bimbingan dan konseling kepada guru pembimbing
6.Memberikan informasi yang up to date tentang kaitan mata pelajaran
dengan bidang kerja yang diminati peserta didik
7.memahami perkembangan dunia kerja , agar dapat memberikan informasi yang luas kepada peserta didik tentang dunia kerja (tuntutan keahlian kerja,suasana kerja,persyaratan dan prospek kerja
8.Menampilkan pribadi yang matang, baik dalam aspek emosional,sosial, maupun moral-spiritual (hal ini penting, karena guru merupakan “figur central” bagi peserta didik )
9.Memberikan informasi tentang cara-cara mempelajari mata pelajara yang diberikannya secara efektif.
1.Menciptakan iklim sosio-emosional kelas yang kondusif bagi pelajar
peserta didik
2.Memahami karateristik peserta didik yang unik dan beragam
3.Menandai peserta didik yang diduga bermasalah
4.Membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar melalui program remedial teaching
5.Mereferal ( mengalihtangankan )peserta didik yang memerlukan pelayanan
bimbingan dan konseling kepada guru pembimbing
6.Memberikan informasi yang up to date tentang kaitan mata pelajaran
dengan bidang kerja yang diminati peserta didik
7.memahami perkembangan dunia kerja , agar dapat memberikan informasi yang luas kepada peserta didik tentang dunia kerja (tuntutan keahlian kerja,suasana kerja,persyaratan dan prospek kerja
8.Menampilkan pribadi yang matang, baik dalam aspek emosional,sosial, maupun moral-spiritual (hal ini penting, karena guru merupakan “figur central” bagi peserta didik )
9.Memberikan informasi tentang cara-cara mempelajari mata pelajara yang diberikannya secara efektif.
e.Kolaborasi dengan Orang Tua
Konselor perlu melakukan kerjasama dengan para orang tua peserta didik.
Kerjasama ini penting agar proses bimbingan terhadap peserta didik tidak hanya berlangsung di Madrasah/madrasah, tetapi juga orang tua di rumah. Melalui kerjasama ini memungkinkan tewrjadinya saling memberikan informasi, pengertian , dan tukar fikiran antar konselor dan orang tua dalam upaya mengembangkan potensi peserta didik atau memecahkan masalah yang mungkin di hadapi peserta didik. Ada beberapa upaya yang dapat di lakukan untuk menjalin kerjasama dengan orang tua, yaitu :
1.Kepala Madrasah atau komite Madrasah/madrasah (minimal satu semester satu atau dua kali), pelaksanaan dapat dilakukan bersamaan dengan pembagian raport.
2.Madrasah memberikan informasi kepada orang tua (melalui surat) tentang kemajuan belajar atau masalah peserta didik
3.Orang tua diminta untuk melaporkan keadaan anaknya di rumah ke Madrasah terutama menyangkut kegiatan belajar dan perilaku sehari-harinya.
f.Kolaborasi dengan Pihak-Pihak Terkait di Luar Madrasah
Merupakan upaya Madrasah-madrasah untuk melakukan kerjasama dengan unsur-unsur masyarakat yang dipandang relevan dengan peningkatan mutu pelayanan bimbingan. Hubungan kerjasama ini seperti dengan pihak-pihak
1.Instansi pemerintah
2.Instansi swasta
3.Organisasi profesi, seperti ABKIN (Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia)
4.Para ahli dalam bidang tertentu yang terkait, seperti psikolog,psikiater, dan dokter
5.MGBK (Musyawarah Guru Bimbingan Konseling) Kab.Tasikmalaya/KKM
6.Depnaker ( dalam rangka analisis bursa kerja/lapangan pekerjaan).
g.Konsultasi
Konselor / Guru Bk menerima pelayanan konsultasi bagi guru, orang tua atau pihak pimpinan Madrasah yang terkait dengan upaya membangun kesamaan persepsi dalam memberikan bimbingan kepada para peserta didik, menciptakan lingkungan Madrasah yang kondusif bagi perkembangan peserta didik, melakukan referal dan meningkatkan kualitas program BK
h.Mediasi
Merupakan upaya Madrasah-madrasah untuk melakukan kerjasama dengan unsur-unsur masyarakat yang dipandang relevan dengan peningkatan mutu pelayanan bimbingan. Hubungan kerjasama ini seperti dengan pihak-pihak
1.Instansi pemerintah
2.Instansi swasta
3.Organisasi profesi, seperti ABKIN (Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia)
4.Para ahli dalam bidang tertentu yang terkait, seperti psikolog,psikiater, dan dokter
5.MGBK (Musyawarah Guru Bimbingan Konseling) Kab.Tasikmalaya/KKM
6.Depnaker ( dalam rangka analisis bursa kerja/lapangan pekerjaan).
g.Konsultasi
Konselor / Guru Bk menerima pelayanan konsultasi bagi guru, orang tua atau pihak pimpinan Madrasah yang terkait dengan upaya membangun kesamaan persepsi dalam memberikan bimbingan kepada para peserta didik, menciptakan lingkungan Madrasah yang kondusif bagi perkembangan peserta didik, melakukan referal dan meningkatkan kualitas program BK
h.Mediasi
Dimaksudkan agar siswa dapat berkolaborasi dengan pihak lain dalam menyelesaikan masalahnya dan guru BK sebagai medianya/ penghubung.
i.Bimbingan Teman Sebaya ( Peer Guidance )
Bimbingan teman sebaya adalah bimbingan yang dilakukan oleh peserta didik terhadap peserta didik lainnya. Peserta didik yang menjadi pembimbing sebelumnya diberikan latihan atau pembinaan oleh konselor. Peserta didik yang menjadi pembimbing berfungsi sebagai mentor atau tutor yang membantu peserta didik lain dalam memecahkan masalah yang dihadapinya, baik akademik maupun nun-akademik. Di samping itu juga berfungsi sebagai mediator yang membantu konselor dengan cara memberikan informasi tentang kondisi, perkembangan, atau masalah peserta didik yang perlu mendapat pelayanan bantuan bimbingan atau konseling.
j.Konferensi Kasus
Dalam konferensi khasus secara spesifik, dibahas permasalahan yang dialami oleh siswa tertentu dalam suatu forum diskusi yang dihadiri oleh pihak-pihak terkait, seperti guru pembimbing /konselor, wali kelas, guru mata pelajaran, kepala Madrasah, orang tua dll, yang diharapkan dapat memberikan data dan keterangan lebih lanjut, serta kemudahan-kemudahan bagi terpecahnya permasalahan tersebut. Konferensi khasus ini memiliki sifat terbatas dab tertutup.
k.Kunjungan Rumah
Kunjungan rumah dalam pelaksanaan bimbingan mempunyai dua tujuan pokok:
a.Untuk memperoleh berbegai keterangan atau data yang diperlukan dalam pemahaman lingkungan dan permasalahan siswa.
b.Untuk pembahasan dan pemecahan masalah siswa melalui pengamatan dan wawancara, terutama tentang kondisi rumah, fasilitas belajar siswa dan hubungan antar keluarga dalam kaitannya dengan permasalahan siswa.
3.Perencanaan Individual
Konselor membantu peserta didik menganalisis kekuatan dan kelemahan dirinya berdasarkan data atau informasi yang di peroleh yaitu yang menyangkut pencapaian tugas-tugas perkembangan, atau aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karir.Pelayanan perencanaan individual ini dapat dilakukan juga melalui pelayanan penempatan ( Penjurusan dan Penyaluran, untuk membentuk peserta didik menempati posisi yang sesuai dengan bakat dan minatnya.
4.Dukungan Sistem
a.Pengembangan Profesi
Konselor secara terus menerus berusaha untuk meng-update pengetahuan dan ketrampilannya melalui (1) in service training, (2) aktif dalam Organisasi Profesi, (3) aktif dalam kegiatan-kegiatan ilmiah seperti seminar, dan workshop (lokakarya), atau (4) melanjutkan studi ke program yang lebih tinggi ( Pasca Sarjana.
b.Manajemen Program
Program Pelayanan BK tidak mungkin akan tercipata, terselenggara dan tercapai bila tidak memiliki suatu sistem manajemen yang bermutu, dalam arti dilakukan secara jelas, sistematis dan terarah. Oleh karena itu bimbingan konseling harus ditempatkan sebagai bagian terpadu dari seluruh program Madrasah dengan dukungan wajar dalam aspek kersediaan sumber daya manusia (konselor), maupun sarana dan pembiayaan.
c.Riset dan Pengembangan
Strategimelakukan penelitian, mengikuti kegiatan profesi dan mengikuti aktifitas peningkatan profesi serta kegiatan pada organisasi profesi.
E.Bidang Bimbingan
Pelayanan bimbingan konseling hendaknya disesuaikan dengan tujuan dan sasaran pelayanan, serta karakteristik dan perkembangan siswa dalam aspek pribadi, sosial, pendidikan serta karir.
Dalam layanan bimbingan perlu memperhatikan kebutuhan siswa untuk masing-masing kelas sesuai dengan skala prioritas. Adapun isi dari layanan bimbingan adalah sebagai berikut:
a.Bimbingan Pribadi Sosial meliputi:
j.Konferensi Kasus
Dalam konferensi khasus secara spesifik, dibahas permasalahan yang dialami oleh siswa tertentu dalam suatu forum diskusi yang dihadiri oleh pihak-pihak terkait, seperti guru pembimbing /konselor, wali kelas, guru mata pelajaran, kepala Madrasah, orang tua dll, yang diharapkan dapat memberikan data dan keterangan lebih lanjut, serta kemudahan-kemudahan bagi terpecahnya permasalahan tersebut. Konferensi khasus ini memiliki sifat terbatas dab tertutup.
k.Kunjungan Rumah
Kunjungan rumah dalam pelaksanaan bimbingan mempunyai dua tujuan pokok:
a.Untuk memperoleh berbegai keterangan atau data yang diperlukan dalam pemahaman lingkungan dan permasalahan siswa.
b.Untuk pembahasan dan pemecahan masalah siswa melalui pengamatan dan wawancara, terutama tentang kondisi rumah, fasilitas belajar siswa dan hubungan antar keluarga dalam kaitannya dengan permasalahan siswa.
3.Perencanaan Individual
Konselor membantu peserta didik menganalisis kekuatan dan kelemahan dirinya berdasarkan data atau informasi yang di peroleh yaitu yang menyangkut pencapaian tugas-tugas perkembangan, atau aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karir.Pelayanan perencanaan individual ini dapat dilakukan juga melalui pelayanan penempatan ( Penjurusan dan Penyaluran, untuk membentuk peserta didik menempati posisi yang sesuai dengan bakat dan minatnya.
4.Dukungan Sistem
a.Pengembangan Profesi
Konselor secara terus menerus berusaha untuk meng-update pengetahuan dan ketrampilannya melalui (1) in service training, (2) aktif dalam Organisasi Profesi, (3) aktif dalam kegiatan-kegiatan ilmiah seperti seminar, dan workshop (lokakarya), atau (4) melanjutkan studi ke program yang lebih tinggi ( Pasca Sarjana.
b.Manajemen Program
Program Pelayanan BK tidak mungkin akan tercipata, terselenggara dan tercapai bila tidak memiliki suatu sistem manajemen yang bermutu, dalam arti dilakukan secara jelas, sistematis dan terarah. Oleh karena itu bimbingan konseling harus ditempatkan sebagai bagian terpadu dari seluruh program Madrasah dengan dukungan wajar dalam aspek kersediaan sumber daya manusia (konselor), maupun sarana dan pembiayaan.
c.Riset dan Pengembangan
Strategimelakukan penelitian, mengikuti kegiatan profesi dan mengikuti aktifitas peningkatan profesi serta kegiatan pada organisasi profesi.
E.Bidang Bimbingan
Pelayanan bimbingan konseling hendaknya disesuaikan dengan tujuan dan sasaran pelayanan, serta karakteristik dan perkembangan siswa dalam aspek pribadi, sosial, pendidikan serta karir.
Dalam layanan bimbingan perlu memperhatikan kebutuhan siswa untuk masing-masing kelas sesuai dengan skala prioritas. Adapun isi dari layanan bimbingan adalah sebagai berikut:
a.Bimbingan Pribadi Sosial meliputi:
a) Melatih cara pengendalian dan mengarahkan emosi
b) Membuat keputusan yang didasarkan pada nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat
c) Memahami perkembangan psiko-seksual yang sehat
d) Memahami terbentuknya prasangka dan mengkaji akibat-akibatnya
e) Mengetahui bagaimana mengatur dan menggunakan waktu secara efektif
f) Menggambarkan situasi di Madrasah dan di rumah, serta keterkaitannya
g) Memahami situasi dan cara-cara mengendalikan kondlik
h) Membedakan bermacam-macam resiko yang mungkin dihadapi
b.Bimbingan Belajar meliputi:
a)Mengembangkan kebiasaan-kebiasaan belajar yang efektif untuk bekerja dimasa yang akan datang
b)Memahami kekuatan diri dalam nelajar
c)Dapat mengatur dan menggunakan waktu secara efektif
d)Mengetahui sebab kegagalan dalam mengikuti test
c.Bimbingan Karier meliputi:
a.Menilai pola karir dan menjelaskan kemungkinan terjadi perubahansewaktu-waktu b.Menilai perlunya keluesan dalam peranan dan pilihan karier
c.Merencanakan studi lanjutan dan menata tujuan Madrasah berdasarkan penilaian diri dan penjajagan karier
d.Mengembangkan kecakapan yang dimiliki berdasarkan pengalaman dimasa lalu dan menggunakannya dimasa datang.
c) Memahami perkembangan psiko-seksual yang sehat
d) Memahami terbentuknya prasangka dan mengkaji akibat-akibatnya
e) Mengetahui bagaimana mengatur dan menggunakan waktu secara efektif
f) Menggambarkan situasi di Madrasah dan di rumah, serta keterkaitannya
g) Memahami situasi dan cara-cara mengendalikan kondlik
h) Membedakan bermacam-macam resiko yang mungkin dihadapi
b.Bimbingan Belajar meliputi:
a)Mengembangkan kebiasaan-kebiasaan belajar yang efektif untuk bekerja dimasa yang akan datang
b)Memahami kekuatan diri dalam nelajar
c)Dapat mengatur dan menggunakan waktu secara efektif
d)Mengetahui sebab kegagalan dalam mengikuti test
c.Bimbingan Karier meliputi:
a.Menilai pola karir dan menjelaskan kemungkinan terjadi perubahansewaktu-waktu b.Menilai perlunya keluesan dalam peranan dan pilihan karier
c.Merencanakan studi lanjutan dan menata tujuan Madrasah berdasarkan penilaian diri dan penjajagan karier
d.Mengembangkan kecakapan yang dimiliki berdasarkan pengalaman dimasa lalu dan menggunakannya dimasa datang.
F.Teknik, Waktu, dan Tempat Pelaksanaan
1.Teknik Pelaksanaan
Layanan Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan adalah:
a.Dengan cara klasikal, yaitu untuk melayani siswa yang sama kebutuhannya, tanpa perlu pemisahan .
b.Dengan cara kelompok, yaitu untuk melayani siswa yang sama kebutuhannya, namun dengan latar belekeng yang berbeda, termasuk perbedaan jenis kelamin, agama, usia.
c.Dengan cara individual, yaitu pelayanan secara individual sesuai dengan keadaan masalah serta karakteristiknya.
d.Dengan alih tangan kasus(referral), yaitu dengan cara meminta bantuan kepada pihak lain yang dipandang lebih berwenang, misalnya dokter, psikolog, guru mata pelajaran, ulama, dll.
2.Waktu Pelaksanaan
Agar layanan bimbingan dapat terlaksana secara efektif, maka kegiatannya memerlukan waktu tertentu. Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling mempunyai arti dan keperluan yang sama dengan kegiatan pelajaran .
3.Tempat Pelaksanaan.
Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling memerlukan pengaturan tempat secara khusus, yaitu di Ruang BK MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015. Hal ini mengingat bahwa pelaksanaan bimbingan dan konseling merupakan layanan khusus yang menyangkut pribadi siswa dengan segala karakteristiknya.
1.Teknik Pelaksanaan
Layanan Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan adalah:
a.Dengan cara klasikal, yaitu untuk melayani siswa yang sama kebutuhannya, tanpa perlu pemisahan .
b.Dengan cara kelompok, yaitu untuk melayani siswa yang sama kebutuhannya, namun dengan latar belekeng yang berbeda, termasuk perbedaan jenis kelamin, agama, usia.
c.Dengan cara individual, yaitu pelayanan secara individual sesuai dengan keadaan masalah serta karakteristiknya.
d.Dengan alih tangan kasus(referral), yaitu dengan cara meminta bantuan kepada pihak lain yang dipandang lebih berwenang, misalnya dokter, psikolog, guru mata pelajaran, ulama, dll.
2.Waktu Pelaksanaan
Agar layanan bimbingan dapat terlaksana secara efektif, maka kegiatannya memerlukan waktu tertentu. Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling mempunyai arti dan keperluan yang sama dengan kegiatan pelajaran .
3.Tempat Pelaksanaan.
Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling memerlukan pengaturan tempat secara khusus, yaitu di Ruang BK MTs Al-Asas Cigunung Tahun 2014-2015. Hal ini mengingat bahwa pelaksanaan bimbingan dan konseling merupakan layanan khusus yang menyangkut pribadi siswa dengan segala karakteristiknya.
BAB IV
PENUTUP/EVALUASI
A.Tujuan Evaluasi
Dalam keseluruhan kegiatan layanan bimbingan dan konseling, penilaian atau evaluasi diperlukan untuk memperoleh umpan balik terhadap keefektifan layanan bimbingan yang telah dilaksanakan. Dari informasi hasil penilaian tersebut dapat diketahui sampai sejauh derajat keberhasilan kegiatan layanan bimbinga dan konseling tersebut.
Dalam keseluruhan kegiatan layanan bimbingan dan konseling, penilaian atau evaluasi diperlukan untuk memperoleh umpan balik terhadap keefektifan layanan bimbingan yang telah dilaksanakan. Dari informasi hasil penilaian tersebut dapat diketahui sampai sejauh derajat keberhasilan kegiatan layanan bimbinga dan konseling tersebut.
B.Jenis Evaluasi
Ada dua macam kegiatan penilaian program bimbingan dan konseling, yaitu:
1.Penilaian Proses
Penilan proses yang dimaksud adalah untuk mengetahui sampai sejauhmana keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari prosesnya.
2.Penilaian Hasil
Dimaksudkan untuk memperoleh informasi keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya .
C.Aspek Yang Dinilai.
Aspek yang dinilai baik proses maupun hasil adalah sebagai berikut:
a)Kesesuaian antara program dengan pelaksanaan
b)Keterkasanaan program
c)Hambatan-hambatan yang dijumpai
d)Dampak layanan bimbingan terhadap kegiatan belajar mengajar
e)Respon siswa, personal Madrasah, orang tua, dan masyarakat terhadap layanan bimbingan
f)Perubahan kemajuan siswa dilihat dari pencapaian tujutnlayanan bimbingan, pencapaian tugas- tugas perkembangan dan hasil- hasil belajar.
g)Keberhasilan siswa setelah menamatkan Madrasah baik pada studi lanjutan maupun pada kehidupannya dimasyarakat.
D.Sumber Informasi
Sumber informasi untuk evaluasi dapat kita peroleh dari siswa, orang tua, kepala Madrasah, para wali kelas, guru mata pelajaran, para pejabat Depdiknas, organisasi profesi bimbingan (IPBI, ABKIN dll) , Madrasah lanjutan dan sebagainya.
Ada dua macam kegiatan penilaian program bimbingan dan konseling, yaitu:
1.Penilaian Proses
Penilan proses yang dimaksud adalah untuk mengetahui sampai sejauhmana keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari prosesnya.
2.Penilaian Hasil
Dimaksudkan untuk memperoleh informasi keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya .
C.Aspek Yang Dinilai.
Aspek yang dinilai baik proses maupun hasil adalah sebagai berikut:
a)Kesesuaian antara program dengan pelaksanaan
b)Keterkasanaan program
c)Hambatan-hambatan yang dijumpai
d)Dampak layanan bimbingan terhadap kegiatan belajar mengajar
e)Respon siswa, personal Madrasah, orang tua, dan masyarakat terhadap layanan bimbingan
f)Perubahan kemajuan siswa dilihat dari pencapaian tujutnlayanan bimbingan, pencapaian tugas- tugas perkembangan dan hasil- hasil belajar.
g)Keberhasilan siswa setelah menamatkan Madrasah baik pada studi lanjutan maupun pada kehidupannya dimasyarakat.
D.Sumber Informasi
Sumber informasi untuk evaluasi dapat kita peroleh dari siswa, orang tua, kepala Madrasah, para wali kelas, guru mata pelajaran, para pejabat Depdiknas, organisasi profesi bimbingan (IPBI, ABKIN dll) , Madrasah lanjutan dan sebagainya.
E.Penilaian
Di tingkat Madrasah Kepala Madrasah dibantu pembimbing khusus, sedangkan di tingkat wilayah kab/kodya adalah pejabat yang berwenang mengadakan evaluasi terhadap keberhasilan layanan bimbingan dan konseling.
F.Teknik Penilaian
Penilaian yang dilakukan melalui teknik wawancara, observasi, studi documenter, angket, test analisis hasil kerja siswa.
Penilaian perlu diprogramkan secara sistamatis dan terpadu. Kegiatan penilaian baik mengenai proses maupun hasil perlu dianalisis untuk kemudian dijadikan dasar dalan tindak lanjut untuk perbaikan dan pengembangan program layanan bimbingan dan konseling selanjutnya.
A. Profil BK/BP MTS Al-Asas Cigunung
1. Guru Pengampu kelas IX : Ayi Hidayat, S.Pd
2. Guru Pengampu Kelas VIII : Ayi Hidayat, S.Pd
3. Guru Pengampu kelas VII : Ayi Hidayat, S.Pd
B. Program BP/BK
PEDOMAN PENILAIAN ANGKA KREDIT PELANGGARAN SISWA
MTs.S AL-ASAS CIGUNUNG
NO.
|
URAIAN KEPRIBADIAN
|
ANGKA KREDIT
| |
I.
|
ASPEK-ASPEK KELAKUAN
| ||
1
|
Menganiaya guru / karyawan.
|
100
| |
1
|
Melakukan pergaulan bebas.
|
100
| |
1
|
Membawa / menggunakan / mengedarkan narkotika, minuman keras, obat terlarang dan sejenisnya.
|
50
| |
1
|
Melakukan pencurian, perjudian, penipuan dan pemalsuan.
|
50
| |
1
|
Mengancam guru / karyawan.
|
40
| |
1
|
Memalak dengan ancaman kepada teman.
|
40
| |
1
|
Membawa gambar porno dalam bentuk apapun ( gambar, kaset, HP, dll ).
|
40
| |
1
|
Melakukan tindakan asusila / pelecehan seksual / pacaran di lingkungan Madrasah
|
40
| |
1
|
Membawa dan atau merokok di lingkungan Madrasah.
|
30
| |
1
|
Merusak lingkungan dan atau sarana prasarana Madrasah.
|
30
| |
1
|
Menyalahgunakan uang iuran Madrasah.
|
30
| |
1
|
Terlibat perkelahian / tawuran pelajar antar kelas atau Madrasah.
|
50
| |
1
|
Mencemarkan nama baik Madrasah, guru dan staf karyawan.
|
30
| |
1
|
Membawa dan atau menggunakan alat perjudian, senjata tajam / senjata api yang membahayakan .
|
30
| |
1
|
Keluar masuk lingkungan / ruangan Madrasah tidak melalui jalan yang semestinya.
|
30
| |
1
|
Tidak hormat dan sopan terhadap guru / karyawan.
|
25
| |
1
|
Mengancam dan atau mencemarkan nama baik sesama teman.
|
25
| |
1
|
Membuat keonaran di dalam kelas / di luar kelas.
|
15
| |
1
|
Berbicara tidak sopan dengan teman.
|
15
| |
1
|
Keluar masuk dan atau berkeliaran pada waktu pergantian jam pelajaran atau jam kosong baik ada tugas maupun tidak dengan tanpa alasan.
|
5
| |
1
|
Melakukan kecurangan dalam ulangan.
|
15
| |
II.
|
ASPEK-ASPEK KERAJINAN
| ||
1
|
Meninggalkan pelajaran dan atau Madrasah sebelum waktunya dan tidak kembali lagi.
|
20
| |
1
|
Tidak masuk tanpa ijin tetapi berkeliaran di lingkungan Madrasah.
|
15
| |
1
|
Meninggalkan kelas selama jam pelajaran berlangsung tanpa ijin.
|
10
| |
1
|
Tidak masuk Madrasah tanpa alasan / keterangan, 1 hari.
|
5
| |
1
|
Tidak mengikuti kegiatan yang diwajibkan dari Madrasah tanpa alasan, 1 kali ( piket, kebersihan, ekstrakurikuler, jumat sehat, dll ).
|
5
| |
1
|
Tidak mengikuti kegiatan keagamaan yang dianut, 1 kali tanpa alasan.
|
5
| |
1
|
Tidak mengikuti upacara pada hari Senin dan hari yang diwajibkan, 1 kali tanpa alasan.
|
5
| |
1
|
Tidak mengikuti KBM dengan tidak baik (nyambi, tidur, gaduh), 1 kali.
|
2
| |
1
|
Mengikuti upacara dengan tidak tertib.
|
2
| |
1
|
Tidak mengerjakan tugas / Pekerjaan Rumah yang diberikan oleh guru, 1 kali.
|
2
| |
III.
|
ASPEK-ASPEK KERAPIAN
| ||
1
|
Tidak memakai seragam Madrasah sesuai dengan ketentuan Madrasah, 1 kali ( Senin, Selasa : OSIS lengkap; Rabu, Kamis : Batik; Jumat, Sabtu : Pramuka lengkap ).
|
10
| |
1
|
Bertato permanen.
|
15
| |
1
|
Atribut tidak lengkap :
| ||
1
|
~ topi, sabuk, kaos kaki tidak sesuai aturan, 1 kali.
|
3
| |
1
|
~ Tidak memakai badge lokasi, OSIS, nama, kelas, dll, 1 kali.
|
3
| |
1
|
~ Tidak menggunakan sepatu sesuai dengan dengan aturan
yang ditetapkan Madrasah, 1 kali.
|
3
| |
1
|
~ Memakai baju tidak rapi / tidak dimasukkan, 1 kali.
|
3
| |
1
|
~ Badge tidak dijahit, has duk tidak ditalikan / menggunakan
tali, 1 kali.
|
3
| |
1
|
Mengikuti mode temporer, misal : rambut dicat, gondrong, model temporer : pria pakai anting / tindik, wanita tindik telinga lebih dari satu dan tindik selain telinga.
|
15
| |
1
|
Ke toilet tidak sesuai dengan ketentuan, 1 kali.
|
5
| |
1
|
Membuang sampah tidak pada tempatnya, 1 kali.
|
3
| |
1
|
Pada waktu olahraga tidak memakai pakaian olahraga sesuai dengan ketentuan, 1 kali.
|
3
| |
SANKSI-SANKSI
· Siswa yang mendapat skor 20 : dapat peringatan lisan I
· Siswa yang mendapat skor 30 : dapat peringatan lisan II
· Siswa yang mendapat skor 40 : dapat peringatan tertulis
· Siswa yang mendapat skor 50 : Panggilan Orang Tua I
· Siswa yang mendapat skor 60 : Panggilan Orang Tua II
· Siswa yang mendapat skor 75 : Panggilan Orang Tua III
· Siswa yang mendapat skor 100 : skorsing ( tidak mengikuti pelajaran dalam jangka waktu tertentu )
· Siswa yang mendapat skor 100 … : dikembalikan pada Orang Tua
